Comunicación · Pedagogía Hospitalaria

Sumándome al rosa, una vez más

¡Buenas tardes, pececitos!

Hoy, 19 de octubre, es el Día Mundial contra el cáncer de mama.

El cáncer de mama es el tumor más frecuente entre las mujeres, pero no nos equivoquemos, porque no solo las afecta a ellas. En menor medida, los hombres también pueden tener cáncer de mama, ¿lo sabíais?

En este día, buscamos concienciar a la sociedad de que un diagnostico precoz es muy importante, pero tan importante como ello, es la investigación.

En el mundo de la investigación, cada uno aportamos nuestro granito de arena. Unos se centran en buscar la cura y otros nos centramos en estudiar aspectos más educativos y psicológicos que pueden afectar tanto al paciente como a su entorno.

En mi caso, la investigación que llevé a cabo tenía más que ver con el trabajo en la comunicación intrafamiliar a la hora de recibir un diagnostico como es el del cáncer de mama.

Pero este post no gira en torno a ese artículo, de él podréis descubrir más en este link si queréis https://revistas.ucm.es/index.php/PSIC/article/view/59180/4564456546588 , pero lo que hoy me importa contaros es que el hecho de seguir centrada en este campo me ha permitido descubrir recursos con los que concienciar a los más pequeños de lo que pasa a nuestro alrededor, en concreto en nuestra casa, y lo que es más preciso, a nuestras mamás.

Hoy estoy aquí para hablaros del cuento “¿Qué te ocurre mamá?”, de la autora Sonia Fuentes.

Cuando hay una enfermedad de por medio, muchos niños se sienten solos y aislados. Nos oyen cuchichear, nos ven tristeza en los ojos. Ven que evitamos que escuchen cosas y sienten que les ocultamos muchas otras.

A través de este cuento, la autora busca que se aten lazos en la familia y que, los más pequeños de la casa, se sientan incluidos y tenidos en cuenta en el proceso de la enfermedad. Porque una cosa os voy a decir, que sean niños no quiere decir que ignoren las cosas. Que sean niños solo quiere decir que hay que contarles las cosas de una forma más adaptada a su edad, pero no ocultárselas.

Bajo mi punto de vista, y como pedagoga que soy, os animo a expresaros, comunicaros, pedir ayuda cuando la queráis y espacio cuando lo necesitéis.

Por ello, y para dar el paso comunicativo con los más pequeños, os recomiendo 100% que leáis el cuento de Sonia Fuentes al lado de ellos y que les hagáis tener su propio papel en la familia.

A través de este link de SEOM (sociedad española de oncología médica), podéis acceder directamente al cuento y haceros con él https://seom.org/seomcms/images/stories/recursos/infopublico/noticias/Cuento_que_te_ocurre_mama.pdf

 

Me encantaría escuchar vuestras experiencias, ¿Habéis pasado por un momento en el que la familia os ocultase información sobre una enfermedad? ¿Habéis ocultado vosotros a alguien información sobre una enfermedad? ¿Cómo ha sido el momento de comunicar un diagnostico o que os lo comunicasen a vosotros?

 

Os leo con atención.

 

Un saludo,

 

Lucía Hdez Maíllo.

 

ciberacoso y bullying

Al otro lado de la pantalla

¡Buenos días y feliz lunes, pececitos!

¿nos hemos levantado con ganas de aprender? Yo desde luego sí.

Hoy empiezo la semana con ganas de enfrentar  un tema delicado y muy importante para mí: el bullying y el ciberacoso.

Antes de empezar, ¿sabéis qué son el bullying y el ciberacoso?

El bullying o acoso escolar, fue definido por Dan Olweus (1983) como una conducta de persecución física y/o psicológica que ejerce un alumno u alumnos contra otro de manera repetida e intencionada y que provoca en el alumno atacado estados de ansiedad, baja autoestima, cuadros de depresión… lo que a su vez deriva en dificultades a la hora de integrarse socialmente y/o tener un desarrollo normal en sus niveles educativos.

El ciberacoso o ciberbullying, por su parte, dicho de manera directa y fácil de entender, es llevar el bullying o acoso escolar a través de la pantalla, es decir, es ejercer sobre otra persona ataques repentinos e intencionados a través de las tecnologías de la información y de la comunicación (Smith et al., 2008).

Como todos sabemos, nos encontramos inmersos en la era de las tecnologías, y nuestros niños nacen con una tablet debajo del brazo y no con un pan como antiguamente decían.

Vivimos en una sociedad en la que ya no te regalan una bicicleta el día de tu comunión, sino un iPhone; ni una Barbie por tu cumpleaños, sino un iPad.

Desde pequeños, los niños se ven inmersos en las tecnologías, y los adultos no podemos suficientes límites a su uso. Porque algo tenemos que entender: si las tecnologías son bien usadas, tenemos muchas garantías de que nuestros hijos o alumnos puedan aprender a través de ellas, pero ¿qué ocurre cuando no podemos límites a lo que hacen a través de ellas?.

Por desgracia, en la actualidad, los casos de ciberacoso están azotando cada rincón de las escuelas y, muchos de los profesores y padres no saben cómo afrontarlo.

En mi opinión, como siempre, la formación a padres, profesores y alumnos sobre el tema es muy importante. El error está en que esa formación sea dada tan solo de manera teórica como si de una misa se tratara. NO. Eso es un ERROR.

Obviamente es importante dar unas nociones teóricas sobre qué es, cómo se da o cómo se puede detectar, eso está claro, pero, bajo mi punto de vista, es muy muy importante ofrecer buenos recursos para trabajar el tema, y, por consiguiente, adaptar esos recursos dependiendo del colectivo al que vayas a ofrecer la formación, porque no es lo mismo cómo vamos a enfocar el tema con los padres a cómo debemos enfocarlo con los alumnos. Tampoco es lo mismo trabajar con alumnos de 1º de primaria que trabajar con alumnos de 1º de la Eso.

Para mí, el tema que venimos tratando en este post es muy importante, porque solemos asociar que los alumnos que tienen necesidades educativas especiales son tan solo aquellos que tienen una discapacidad o enfermedad que les limita, pero no: alumnos con necesidades educativos especiales son todos aquellos que están pasando por un proceso que les limita a la hora de tener un desarrollo educativo adecuado, ya sea por una discapacidad, una enfermedad, una situación parental, o una situación social.

Por ello, os animo a trabajar el tema desde un listado de recursos que os aconsejo a continuación:

  • Blog: «Laura Borao».  El Blog de Laura Borao me enganchó desde que lo descubrí. Me parece una forma muy buena de trabajar con los padres el tema del bullying y ciberacoso porque a través de los relatos que va subiendo Laura, podemos descubrir e identificar a nuestros hijos y sus comportamientos, lo que nos permitirá detectar qué tipo de hijo tenemos y cómo actuar con ellos. https://www.lauraborao.com/blog.html
  • Cortometraje premiado en el primer concurso de violencia escolar:  «Bullying». Se llevó a cabo en el colegio Santa Teresa de Calahorra por alumnos de 1º de la ESO y creo que el hecho de crearse por alumnos, ayudará tanto a padres como a otros alumnos a concienciarse sobre el tema de manera más cercana https://www.youtube.com/watch?v=Mp-8gRAWWqI y http://stop-bullying.ml/
  • Libro: «21 relatos contra el acoso escolar». De: Cesar Mallorquí (2008). Recomendado para trabajar en la etapa escolar correspondiente a la ESO. Aunque pueden adaptarse las tareas para trabajar con los padres y ayudarles a tomar conciencia sobre el asunto. En la Casa del Libro y Amazon podéis haceros con un ejemplar.
  • Libro: «Nadie se ríe de nadie». De: Adela Martín López. Lo recomiendo 100% para trabajar con los alumnos. Sobre esta historia dedicaré un post más adelante de trabajos que podemos hacer con ella, pero si queréis haceros con uno de sus libros, ¡podéis adquirirlo en Amazon!
  • Método Monité: aprendemos a través del juego  valores como el respeto, la empatía, la resolución de conflictos, etc. Recomiendo trabajarlo con los alumnos a través de las guías pedagógicas que aporta. https://monite.org/metodo-monite/
  • Película «Cobardes», del director José Corbacho. Crear debates con los alumnos sobre esta película saldrá solo, y pueden hacerse interesantes actividades grupales en las que elaboren medidas que puedan ponerse en práctica contra el acoso escolar.
  • Guía «Ciberbullying» para padres y personal docente de Parry Aftab. Para introducirse en sus definiciones y trabajar el término desde la profesionalidad de Parry Aftab.
  • Aplicación móvil: «Basta de Bullying». Recomendado para trabajar con los alumnos. A través de esta aplicación aprenderemos más sobre el concepto de bullying y conoceremos a través de una serie de situaciones, maneras de abordar y detectar casos que se dan a nuestro alrededor.
  • Página web «tú decides en internet». Recursos como guías, juegos, buenas prácticas, etc. Para trabajar con profesores, padres o alumnos. ¡Muy muy buena para aprender sobre la protección de datos y los derechos que tenemos! http://tudecideseninternet.es/agpd1/

 

¿Conocéis más recursos? Os animo a compartir con todos otros recursos y a opinar sobre los recomendados.

 

Un saludo,

Lucía Hdez Maíllo.

 

 

Bibliografía:

Olweus, D. (1983). Low school achievement and aggressive behaviour in adolescent boys. En D. Magnusson y V. Allen (Eds.), Human development. An international perspective (pp. 353-365). New York: Academic Press.

Smith, P. K., Mahdavi, J., Carvalho, M., Fisher, S., Russell, S. y Tippett, N. (2008). Cyberbullying: Its nature and impact in secondary school pupils. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 49(4), 376-385.

 

Comunicación · Discapacidad · TIC educación inclusiva

10 COSAS SOBRE MI

¡Hola holaaa, pececitos! ¿cómo va todo?

La pecera de la diversidad está celebrando su primer cumpleaños y, por eso, hoy vengo con un nuevo recurso creado por mi.

El inicio de curso, como el comienzo de cualquier cosa, me parece el mejor momento para conocer a nuestros alumnos/usuarios si lo que queremos realmente es ofrecerles una atención individualizada basada en las necesidades de cada uno de ellos. Para ello, he dado vida a este recurso al que he llamado «10 cosas sobre mi».

con logo todos.jpg

Basándome en los emojis del WhatsApp, ya que sabemos que la tecnología está a la orden del día, desde los más pequeños hasta los más grandes y teniendo en cuenta las diferentes edades en las que se pueden encontrar nuestros usuarios, de ahí que os pueda chocar que mezcle una película como «novia a la fuga» con una como «el rey león».

pelicula logo.jpg

  • Los alumnos/usuarios escucharán la pregunta que viene en la ficha y además la visualizarán para relacionar los iconos con los verbos o sujetos que le corresponde. Después ellos señalarán la respuesta que crean correcta entre los iconos reflejados.
  • Mi idea es que estas fichas reflejen las diferentes posibilidades que tenemos de crear preguntas a través de iconos, con el objetivo de llegar a todos, incluso a aquellos que no posean lectoescritura.

    Yo he creado tan solo 10 fichas, una por pregunta, pero hay miles de formas de preguntas por hacer para acercarse a un alumno/usuario.

    me gusta no me gusta logotrabajo con logo

    En mi caso, he evitado temas como el fútbol o la religión, pero creo que estas fichas se pueden adaptar a cada asignatura con preguntas sobre la misma que puedan ayudar a conocer al alumno/usuario y sus preferencias para poder adaptar nuestro material.

    No están aún plastificadas por que falta algún detalle por retocar, ¡pero pronto estarán 100% listas!

    ¿Alguien ha trabajado ya con este tipo de fichas? ¿Qué os ha parecido la idea?

    Espero vuestras opiniones y vuestros consejos y os leo con atención,

    un saludo,

    Lucía Hdez Maíllo.

    Discapacidad

    afectividad, educación y discapacidad

    ¡Hola, pececitos! ¿Cómo estáis?

    Esta semana pasada y este Martes, he estado presente en las Jornadas de «Sexualidad y Discapacidad» que se han desarrollado en Salamanca. La verdad es que he aprendido mucho más de lo que esperaba, e incluso me han servido para corroborar muchos pensamientos que tenía y que por miedo a que sea un tema tabú, callaba.

    Y os preguntaréis, ¿Qué pinta en un blog cómo este un post sobre sexualidad? pues bien, ¡pinta todo! ¿Y sabéis porqué? Por la sencilla razón de que estamos muy equivocados cuando relacionamos la sexualidad directa y solamente con «sexo». ¡No señores! La sexualidad es todo aquello que somos, sentimos y expresamos.

    Si de por sí, la sexualidad es un tema tabú, aún sabiendo que la sexualidad es una necesidad que tenemos desde que nacemos y creamos nuestra identidad, imagínense cuán tabú será para las personas con discapacidad, a las que por desgracia tienen la manía de tratar como niños por muy adultos que sean.

    Pues bien, quiero descubriros un secreto: la sexualidad es todo lo que nos rodea, desde el primer beso que damos, pasando por un abrazo celebrando un gol,o una simple caricia en la mejilla mientras nos secan una lágrima. Es levantarse cada mañana y decir «soy chico» o «soy chica», e incluso «me siento mujer siendo hombre» o «me siento hombre siendo mujer».

    El hecho de privar de intimidad a nuestros hijos, sin (pero más aún con) algún tipo de discapacidad, no quiere decir que ya no tengan sexualidad, ¡Por supuesto que no! Lo único que quiere decir es que estamos poniendo más barreras aún para acabar con la confianza que tienen en nosotros y que esos actos de los que les privamos los van a realizar en otros lugares, ¡y lo que es peor!, si no hablamos a tiempo con ellos sobre el tema, no sabrán diferenciar en qué sitios pueden o no y qué cosas y cuáles no pueden hacer, e incluso peor todavía: ¡no sabrán decir no!

    Porque lo que no podemos hacer es hablar sobre el tema una vez que ya algo ha pasado, cuando ya no tiene remedio. Al igual que no podemos negarles explorar y disfrutar de su cuerpo, incluso llevando nuestra imaginación más allá de lo debido solo porque tengan la puerta de la habitación cerrada, cuando lo mismo lo único que necesitan es estar solos, y cuando están acompañados, lo mismo lo único que buscan es reírse y acariciarse, o simplemente dormir con alguien.

    La sexualidad, es un derecho de todos, y atender, educar y apoyar a las personas con discapacidad durante el proceso de cumplimiento de ese derecho, es deber de las familias y de las personas que realizamos su acompañamiento. Por ello, en este post, quiero dejar una serie de recursos que puedan ayudar a los papás y mamás (e incluso a muchos profesionales) a dar el paso e informarse del tema para poder tratar el tema como es debido, en especial con aquellos niños y personas que tienen algún tipo de discapacidad.

    • El primer recurso es el documento «Es parte de la vida» de Sergio Meresman (2011). Este autor creó un material para el Programa de Educación Sexual de ANEP que acerca a las familias una manera de ver la sexualidad como una parte del día a día de todas las personas, incluidos sus hijos con discapacidad. Podéis encontrar el documento picando en el siguiente enlace: https://www.unicef.org/uruguay/spanish/Es_parte_de_la_vida_tagged.pdf
    • El segundo recurso viene de la mano de la Asociación «Sexualidad y Discapacidad» y es una guía elaborada para dar respuesta a la educación sexual tanto de niños y niñas como de adultos con discapacidad. Podéis acceder al documento entrando en el siguiente enlace: http://sexualidadydiscapacidad.es/wp-content/uploads/Construyendo-Sexualidades_Familias.pdf
    • El tercer recurso es un vídeo documental dirigido por Paco Gilbert y Plena Inclusión y que lleva por nombre «Y yo, ¿porqué no?». En este vídeo podemos ver familias, profesionales y personas con discapacidad que nos ayudan a descubrir, desde los diferentes puntos de vista, qué es para ellos sexualidad y qué necesidades tienen ante esa palabra. Podéis encontrar el vídeo en YouTube o picando en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=K2K4mjvg2X

     

    Espero que estos recursos os sean de muchísima ayuda, y como siempre, espero vuestras opiniones y recomendaciones, y os animo a que si tenéis recursos respecto a este tema que consideréis oportunos y buenos, los compartáis para que todos podamos seguir creciendo.

    Un saludo,

    Lucía Hdez Maíllo.