Comunicación·Pedagogía Hospitalaria

Sumándome al rosa, una vez más

¡Buenas tardes, pececitos!

Hoy, 19 de octubre, es el Día Mundial contra el cáncer de mama.

El cáncer de mama es el tumor más frecuente entre las mujeres, pero no nos equivoquemos, porque no solo las afecta a ellas. En menor medida, los hombres también pueden tener cáncer de mama, ¿lo sabíais?

En este día, buscamos concienciar a la sociedad de que un diagnostico precoz es muy importante, pero tan importante como ello, es la investigación.

En el mundo de la investigación, cada uno aportamos nuestro granito de arena. Unos se centran en buscar la cura y otros nos centramos en estudiar aspectos más educativos y psicológicos que pueden afectar tanto al paciente como a su entorno.

En mi caso, la investigación que llevé a cabo tenía más que ver con el trabajo en la comunicación intrafamiliar a la hora de recibir un diagnostico como es el del cáncer de mama.

Pero este post no gira en torno a ese artículo, de él podréis descubrir más en este link si queréis https://revistas.ucm.es/index.php/PSIC/article/view/59180/4564456546588 , pero lo que hoy me importa contaros es que el hecho de seguir centrada en este campo me ha permitido descubrir recursos con los que concienciar a los más pequeños de lo que pasa a nuestro alrededor, en concreto en nuestra casa, y lo que es más preciso, a nuestras mamás.

Hoy estoy aquí para hablaros del cuento “¿Qué te ocurre mamá?”, de la autora Sonia Fuentes.

Cuando hay una enfermedad de por medio, muchos niños se sienten solos y aislados. Nos oyen cuchichear, nos ven tristeza en los ojos. Ven que evitamos que escuchen cosas y sienten que les ocultamos muchas otras.

A través de este cuento, la autora busca que se aten lazos en la familia y que, los más pequeños de la casa, se sientan incluidos y tenidos en cuenta en el proceso de la enfermedad. Porque una cosa os voy a decir, que sean niños no quiere decir que ignoren las cosas. Que sean niños solo quiere decir que hay que contarles las cosas de una forma más adaptada a su edad, pero no ocultárselas.

Bajo mi punto de vista, y como pedagoga que soy, os animo a expresaros, comunicaros, pedir ayuda cuando la queráis y espacio cuando lo necesitéis.

Por ello, y para dar el paso comunicativo con los más pequeños, os recomiendo 100% que leáis el cuento de Sonia Fuentes al lado de ellos y que les hagáis tener su propio papel en la familia.

A través de este link de SEOM (sociedad española de oncología médica), podéis acceder directamente al cuento y haceros con él https://seom.org/seomcms/images/stories/recursos/infopublico/noticias/Cuento_que_te_ocurre_mama.pdf

 

Me encantaría escuchar vuestras experiencias, ¿Habéis pasado por un momento en el que la familia os ocultase información sobre una enfermedad? ¿Habéis ocultado vosotros a alguien información sobre una enfermedad? ¿Cómo ha sido el momento de comunicar un diagnostico o que os lo comunicasen a vosotros?

 

Os leo con atención.

 

Un saludo,

 

Lucía Hdez Maíllo.

 

Comunicación·Discapacidad·TIC educación inclusiva

10 COSAS SOBRE MI

¡Hola holaaa, pececitos! ¿cómo va todo?

La pecera de la diversidad está celebrando su primer cumpleaños y, por eso, hoy vengo con un nuevo recurso creado por mi.

El inicio de curso, como el comienzo de cualquier cosa, me parece el mejor momento para conocer a nuestros alumnos/usuarios si lo que queremos realmente es ofrecerles una atención individualizada basada en las necesidades de cada uno de ellos. Para ello, he dado vida a este recurso al que he llamado “10 cosas sobre mi”.

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Basándome en los emojis del WhatsApp, ya que sabemos que la tecnología está a la orden del día, desde los más pequeños hasta los más grandes y teniendo en cuenta las diferentes edades en las que se pueden encontrar nuestros usuarios, de ahí que os pueda chocar que mezcle una película como “novia a la fuga” con una como “el rey león”.

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  • Los alumnos/usuarios escucharán la pregunta que viene en la ficha y además la visualizarán para relacionar los iconos con los verbos o sujetos que le corresponde. Después ellos señalarán la respuesta que crean correcta entre los iconos reflejados.
  • Mi idea es que estas fichas reflejen las diferentes posibilidades que tenemos de crear preguntas a través de iconos, con el objetivo de llegar a todos, incluso a aquellos que no posean lectoescritura.

    Yo he creado tan solo 10 fichas, una por pregunta, pero hay miles de formas de preguntas por hacer para acercarse a un alumno/usuario.

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    En mi caso, he evitado temas como el fútbol o la religión, pero creo que estas fichas se pueden adaptar a cada asignatura con preguntas sobre la misma que puedan ayudar a conocer al alumno/usuario y sus preferencias para poder adaptar nuestro material.

    No están aún plastificadas por que falta algún detalle por retocar, ¡pero pronto estarán 100% listas!

    ¿Alguien ha trabajado ya con este tipo de fichas? ¿Qué os ha parecido la idea?

    Espero vuestras opiniones y vuestros consejos y os leo con atención,

    un saludo,

    Lucía Hdez Maíllo.

    Pedagogía Hospitalaria

    Superhéroes de la vida.

    ¡Buenos días pececitos y pececitas superhéroes!

    La semana pasada, en concreto el 19 de octubre, celebrábamos el día mundial del cáncer de mama. Aplaudo desde aquí a todas y cada una de las mujeres (y hombres, que también los hay) que han superado el bache. Sois el ejemplo a seguir. Unos superhéroes reales sin necesidad de llevar capa y antifaz, ¡Vuestra lucha es nuestra lucha!

    Hoy, cambiando de día pero no tanto de tema, dirijo esta entrada con especial dedicación a los más pequeños y pequeñas, luchadores y luchadoras, con el objetivo de trabajar la inclusión en el aula después de la enfermedad. Tema que por desgracia es apenas tratado, incluso en la mayoría de los casos desconocido, para los educadores de las aulas ordinaria.

    Hace un año, durante mi estancia en la Facultad de Burgos, realicé un trabajo para una asignatura al que llamé “La vuelta al colegio después de la enfermedad“. Este trabajo tenía por objetivo que los niños y niñas en el aula entendieran el proceso que lleva una enfermedad oncológica para que al darse un caso, todos pusieran de su parte para que la vuelta al colegio del niño o niña afectado fuese eficaz y completa.

    Este objetivo, es un objetivo propio de la Pedagogía Hospitalaria, cuya finalidad es que los niños y adolescentes enfermos y/u hospitalizados, no se retrasen ni en su desarrollo personal ni en su desarrollo académico.

    Tenemos que tener en cuenta, que el concepto de enfermedad varía dependiendo de las edades, y que una persona enferma no es igual cuando comienza su enfermedad que cuando la acaba, ya que su vida cambia completamente en todos los sentidos.

    Ya habéis podido observar que soy bastante fan de la lectura, por lo que, para este trabajo, utilicé el cuento de “Lina, la pequeña golondrina“, de la autora Ana Mª García de Motiloa, que va dirigido especialmente a niños de la etapa entre 5 y 7 años, una etapa difícil ya que estos niños aún no entienden la enfermedad como podemos entenderla nosotros, sino que la ven como algo mágico, contagioso, incluso como un castigo por algo malo que han podido hacer. Por ello mismo, usé la lectura como puente de entendimiento.

    Lina, la pequeña golondrina” es un cuento que permite que, a través de su lectura e ilustraciones, el niño vaya dando significado a las situaciones que no entiende. En principio, el cuento va dirigido al niño que se encuentra en el proceso de la enfermedad, pero en mi caso, fue aplicado también a los compañeros de aula de ese niño o niña.

    Como actividades, se propuso primero hacer una lectura del cuento y después, de manera individual o por parejas, debían asociar una serie de metáforas que aparecían en el cuento con una realidad que se vinculase al proceso de enfermedad y exponerlas ante el resto de compañeros razonando las respuestas. El educador puede encontrar las respuestas verdaderas al final del cuento, pero siempre es interesante escuchar las respuestas y razonamientos que pueden darnos los alumnos, ¡muchas veces son más coherentes y nos hacen ver las cosas de una forma mejor!

    Si ustedes tienen interés en realizar actividades de este tipo, leer este cuento e incluso acercaros a la enfermedad y trabajarla, os animo a leer el cuento desde el link https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/CancerInfantil/Cuentos/Documents/Lina.pdf y, en la misma línea, pero desde la visión de la mamá enferma, os animo a leer “Qué te ocurre mamá”,  de la autora Sonia Fuentes, desde el link https://www.seom.org/seomcms/images/stories/recursos/infopublico/noticias/Cuento_que_te_ocurre_mama.pdf

    Gracias una vez más por leerme, y otra vez más espero sus opiniones y respuestas,

    Un saludo y feliz lunes,

     

    Lucía Hdez Maíllo.

     

    Discapacidad·Trastorno del espectro autista (TEA)

    La vida entre pictoletras

    ¡BUENOS DÍAS, PECECITOOOS!

    Estos días, estando yo evadida entre libros (una de mis mayores pasiones), empecé a dar vueltas y a pensar en los niños y personas con trastorno del espectro autista con los que he tenido el placer de trabajar hasta ahora, y me preguntaba cómo podía fomentar en ellos un hábito de lectura.

    Para mí especialmente, la lectura es el campo más importante de la educación, porque gracias a ella aprendemos a comunicarnos, a expresarnos, a transmitir y, aunque parezca mentira, empezamos a conocernos a nosotros mismos y a recopilar los que serán muchos de nuestros valores.

    En el caso de las personas con trastorno del espectro autista, son personas que necesitan de recursos visuales, imágenes, para aprender, y, en este caso, para poder seguir el hilo de la historia, y por ello, se crearon los llamados pictogramas, imágenes que representan palabras.

    ¡A lo que iba! que estando inmersa en mis mundos de letras y pictogramas, decidí buscar cuentos para trabajar y entonces descubrí algo muchísimo mejor, que es la página http://www.pictocuentos.com/

    En esta página, creada por el Grupo Promedia con el fin de que las personas con dificultades puedan acceder a la lectura, podemos encontrar los cuentos de “Caperucita roja”, “Ricitos de Oro” y “El patito feo” contados a través de pictogramas. Y no solo eso, sino que estos cuentos también son contados con recursos auditivos, lo que permite que a su vez podamos trabajar con personas con déficit auditivo.

    Os invito a conocer la página y a disfrutar estos cuentos al igual que yo he podido hacerlo, y sobretodo, os invito a trabajar con ellos en vuestras aulas, despachos, talleres… ¡Espero opiniones varias tanto si los usáis como si solo visitáis la página!

    Un saludo,

    Lucía Hdez Maíllo.