Sin categoría

Entrevistamos a Julia, @hablemos.de.pedagogía

¡Buenos días, Julia! Ni falta hace que te diga lo contenta que estoy de tenerte en La pecera hoy. No es la primera vez que trabajamos en algo juntas y, bueno, todos saben la buena “vibra” que hemos creado entre nosotras, por lo que tenerte hoy aquí me hace muy feliz.

LUCÍA: Antes de meternos en el meollo de la entrevista, Julia, ¿podrías presentarte? ¿quién eres y cómo has llegado a crear @hablemos.de.pedagogía?

JULIA: ¡Hola Lucía! Para mí es todo un placer poder aportar pedacitos pedagógicos en esta sección tuya tan maravillosa que has creado, realmente me hace muy feliz.

Mi nombre es Júlia Gómez soy Pedagoga y Psicopedagoga, actualmente trabajo como psicopedagoga en un gabinete privado llevando la sección de trastornos del aprendizaje o bien las dificultades de aprendizaje que tienen los niños hoy en día. Pero no es todo lo que hago, al mismo tiempo me estoy especializando en el ámbito de recursos humanos para poder ser Técnica de Selección, Orientadora Laboral o HR Manager en un futuro, y dentro de poquito empezaré mis prácticas dentro de este ámbito.

Realmente, empecé a crear @hablemos.de.pedagogía para mostrar al mundo los ámbitos de trabajo a los que podemos dedicarnos como profesionales, pero, que sin embargo, no suelen ser tan conocidos por la sociedad, o al menos esa es la percepción que yo he tenido siempre desde que empecé a estudiar el grado de pedagogía. Concretamente di un giro de 360 grados dentro de mi perfil laboral, empecé a ver que mi vocación realmente eran los recursos humanos y a eso es lo que me quiero dedicar toda mi vida. Por esa razón creé mi perfil de Instagram para dar visibilidad y voz a la pedagogía laboral y concretamente a la de los Recursos Humanos. Además, también quería compartir información sobre las competencias y funciones que tenemos los pedagogos/as dentro de ese ámbito para poder ayudar a las personas que están estudiando el grado, a proporcionarles una visión panorámica sobre las diferentes posibilidades laborales que tienen, una vez hayan terminado la carrera. Yo me sentí muy poco informada y realmente muy desorientada al acabar, por eso mismo quiero aportar mi grano de arena y orientarles de la mejor manera para que no pasen por lo mismo.

Por otro lado, la orientación y acompañamiento es algo que llevo en la sangre, y seguro que me pondrás entender cuando hablo de eso… jajaja los pedagogos y psicopedagogos lo llevamos dentro de nuestro ser y de ese mismo instinto me salió la idea de crear @hablemos.de.pedagogía.

Finalmente creo que nuestra profesión no está tan valorada (socialmente hablando) y por este motivo, me aventuré a crear este perfil de Instagram que me está proporcionando nuevos aprendizajes maravillosos, los cuales me hacen muy feliz. En definitiva, quería darle la importancia que se merece, ya que, según mi punto de vista, la pedagogía está en todas partes y en cualquier ámbito se puede hacer uso de ella.

LUCÍA: Tengo un compañero de carrera que alguna vez que otra me dice eso de “Lucía, no te olvides de dar también visibilidad a los Recursos Humanos” y espero que hoy mientras nos lea se de por aludido y vea que efectivamente no pensaba dejar de lado a este lado, y menos teniendo el privilegio de contar contigo, Julia jajaja.

Cuéntanos, a groso modo, ¿qué es la pedagogía en el ámbito de los recursos humanos? ¿qué función desempeñamos como pedagogos?


JULIA: La importancia de contar con un pedagog@ o psicopedag@g dentro de un departamento de Recursos Humanos o bien en una sección de orientación laboral o bolsa de empleo es realmente muy importante y de verdad que somos fundamentales. Nuestras funciones principales y en las cuales destacamos, a diferencia de otros profesionales, es la capacidad de evaluación y detección de necesidades que requiere la organización para su posterior transformación o cambio necesario. En pleno siglo XXI y junto con los cambios que hay dentro de nuestra sociedad, es imprescindible que cualquier organización este al día de estos para su crecimiento y sobre todo para que vaya a la par con el contexto o entorno el cual este inmerso.


Dicho esto, nosotros somo expertos en la elaboración de planes de formación dentro de las empresas e incluso de las formaciones que se lleven a cabo. No obstante, la selección del personal es también una tarea que podemos hacer los pedagogos y psicopedagogos. Evaluar las competencias y habilidades de los futuros empleados de la compañía y al mismo tiempo hacer cribar de los currículos, son funciones que también podemos hacer los pedagogos y psicopedagogs, ya que estamos realmente preparados para ello. En la carrera hablamos mucho y tocamos mucha teoría al respecto de que son las habilidades sociales y las competencias de las personas, además también tenemos asignaturas de empleabilidad y orientación laboral, que en mi caso siempre han sido mis preferidas. Del mismo modo, el hecho de hacer diferentes tipos de entrevista, como por ejemplo las grupales requieren de una preparación sobre el hecho de que se va evaluar, como lo vamos hacer y que actividades se llevaran a cabo para esta selección. Como podemos ver, la pedagogía entra en juego en este apartado del diseño de las entrevistas grupales.

Por otro lado, me gustaría destacar, aspectos innovadores y novedoso que se pueden llevar a cabo también dentro de las organizaciones, sobre todo en las formaciones, como por ejemplo el liderazgo ético, la gamificación para aprender y desarrollar nuevas habilidades y competencias en los trabajadores son aspectos que estamos tocando y que, desde luego, están entrando con fuerza.

Para acabar también podemos hacer otras funciones dentro de un departamento de recursos humanos, como es el caso de la administración del personal y la realización de las nóminas, pero este trabajo también lo compartimos con otros profesionales de diferentes ámbitos.

LUCIA: Entre nuestras funciones, siempre me resulta curioso el tema de captación de profesionales para un puesto laboral, pero como ya sabes, yo soy más del ámbito educativo-social y en el tema de captación tengo aún mucho que aprender seguramente. ¿Cómo gestionáis los procesos de selección de personal para los puestos de trabajo? ¿Tenéis en cuenta la gestión del talento y las competencias?


JULIA: Los procesos de selección siguen diferentes niveles o escalones en base a los que el Manager de Recursos Humanos establezca. En un principio su gestión se basa según la necesidad de la empresa que tiene en cubrir un puesto de trabajo, se abre una vacante con las funciones que tiene que desempeñar junto con los requisitos que tiene que tener dicha persona para afrontar las tareas diarias del puesto de trabajo. Y en este momento se lleva acabo un proceso de selección que empieza desde la criba curricular, según los currículos que nos van llegando. Después se procede a contactar con las personas que han superado este primero escalón y se llevan acabo las entrevistas. Dependiendo del volumen de los candidatos se opta por hacer entrevistas individuales o bien, entrevistas grupales. De todas formas, también existen algunas formas de descarte de personal masivo como son los filtros ATS que vienen siendo los programas informáticos de cribado automático del currículo vitae.

Como bien dices, la gestión del talento y las competencias es algo fundamental y que actualmente cada vez se lleva más a cabo en la práctica de la selección de candidatos y en el desarrollo del talento dentro de las organizaciones. Normalmente denominamos la gestión del talento como el reclutamiento de las personas en la organización, según aquellas competencias, habilidades y saberes que la persona tiene integradas para desempeñar un rol dentro de un empleo. La planificación es fundamental en todo este proceso y también esta gestión del talento ayuda de manera tanto directa como indirectamente al negocio de la empresa o mejor dicho de las empresas.

Para acabar con esta pregunta me gustaría decir que el talento no solamente es un proceso que se lleva acabo durante la selección de futuros candidatos, sino que también el talento abre las puertas al crecimiento y el desarrollo de los empleados dentro de la empresa. A esto, me refiero a que gracias a la retención y la formación del talento hace posible que la empresa vaya creciendo más rápidamente y junto con las demás actuales que exige el mercado del siglo XXI. Los cambios constantes y la rapidez en que estos acontecen obligan a las empresas a seguir formándose constantemente para poder estar al día con los nuevos acontecimientos.


Por esta razón, es muy importante no solamente identificar el talento sino también retenerlo.

LUCÍA: Sé que, aunque aún estamos lejos de alcanzar la plena igualdad, a día de hoy poco a poco van surgiendo en las empresas puestos de trabajo destinados a personas con discapacidad, que, a mi juicio, son tan o más competentes que otras personas (¡qué iba a decir yo!) ¿Qué se le suele pedir, en el desempeño laboral, a las personas con discapacidad, para que puedan acceder a ese puesto de trabajo?

JULIA: Hay una serie de requisitos que se contemplan y que se tienen en cuenta para demandarlos a las personas que tiene discapacidad una vez opten por el puesto de trabajo. Normalmente, antes de hacer una postulación dentro de una organización, tanto pública como privada, es necesario una formación por parte de dichas personas.
Esta formación puede contemplar las funciones que son esenciales para el puesto de trabajo y los conocimientos.

También se suelen prepara otras habilidades que también se contemplan mucho a la hora de seleccionar algunos candidatos y estas son: el ritmo y la flexibilidad para hacer aquellas tareas repetitivitas o monótonas que tiene que hacer durante la jornada laboral y al mismo, también, es importante resaltar otra de las habilidades o competencias que se suele demandar y son las que se centran en una actitud positiva y proactiva. Normalmente estas que hemos dicho, también se pueden ir trabajando durante la formación que estas personas hagan una vez decidan a que puesto quieren optar o aquello a lo que se quieran dedicar en un futuro.

Si bien es cierto que actualmente no existe ninguna ley que ampare que tengas que poner los problemas relacionados con la salud mental, es esencial poder poner el porcentaje en el currículum para que la empresa pueda proporcionarle al candidato el mejor puesto de trabajo en la compañía, para su mejor desempeño dentro de ella. Además, actualmente y gracias a la normativa vigente, es obligatorio que las empresas de grandes magnitudes cuenten con un porcentaje de personas con discapacidad para que de esta forma se fomente la plena inclusión de dichas personas en el ámbito laboral.

Personalmente creo que estamos a mitad de camino y que aún nos queda bastante que recorrer en esta temática. Como profesional pienso que nuestra figura juega un papel importante en este aspecto y podemos hacer grandes cosas para ayudar a dichas personas a conseguir su desarrollo profesional, que si bien no cabe discutir que es un derecho que tiene cualquier ciudadano incluido las personas con discapacidad.

Finalmente, me gustaría hacer hincapié en que la formación post obligatoria es la solución a la transformación de dicho colectivo, ya que de esta manera se conseguirá la plena igualdad con las personas que padecen alguna discapacidad. De esta manera no quedarán excluidas del entono sociolaboral y podrán desarrollarse tanto profesional y personalmente al estudiar aquellos aspectos específicos que se requieren de un puesto de trabajo como, por ejemplo: tendrán constancia de las funciones que tiene que hacer un auxiliar de cocina o un mozo de almacén dentro de su trabajo, es decir las acciones que tiene que desempeñar y repetir en ese puesto de trabajo.

LUCÍA: Por último, ¿Siempre se cuenta con un acompañamiento a esas personas con discapacidad durante el desempeño de su labor? Y si es así… ¿Quién suele ser quien realiza ese acompañamiento?

JULIA: Normalmente existe un plan de onbording que es el plan de acogida, o de acompañamiento de las personas que ingresan nuevas en la empresa. En este caso descrito suele hacerse con personas sin discapacidad, por lo tanto, para las personas con discapacidad también cuentan con ello. Normalmente es el propio departamento de recursos humanos quien tiene la obligación de hacer ese acompañamiento a estas personas, pero también están los insertores laborales o preparadores laborales los que también hacen la función de acompañamiento y coordinación con el departamento de RRHH, para observar el desempeño de dichas personas dentro de la nueva empresa.


Recuerdo en mis prácticas del grado de pedagogía, dónde los profesionales que dábamos apoyo a los TEA en sus procesos de enseñanza y aprendizaje dentro de un grado superior o medio, también contábamos con el acompañamiento a la inserción laboral de las prácticas de estas personas y la coordinación con el centro de prácticas era fundamental para ir tratando los aspectos importantes. De esta manera conseguíamos un desarrollo integral de las competencias y habilidades junto con los conocimientos que debían desempeñar en ese puesto de trabajo.

LUCÍA: Vale, y ahora para rematar la entrevista y ponerte un poco a prueba, ¿qué tal si respondemos al famoso “pececuestionario”? ¡Vamos allá!:

  • Libro de tu ámbito que no puede faltar en nuestra biblioteca: Gestión profesional y emocional de equipos. Autora: Idoia Postigo y La Tiranía del mérito ¿Qué ha sido del bien común? De Michael J. Sandel.
  • Película que recomendaríais de tu ámbito: en este caso si se me permite voy a recomendar más de una: la primera película: el becario de Robert Deniro y Annie Hataway. La segunda la de aprendices de Vince Vaughn y Owen Wilson. La tercera película: Up in the air de nuestro querido George Clooney. La cuarta película: Steve Jobs. Y la última película la de 100 Cosas.
    También os recomiendo la serie de: The office, disponible en Amazon prime.
  • Perfil de redes que recomiendas 100%: @organizaciones_inteligentes @bgdepedagogiaenrrhh, @rrhhguía, @uncafeconrh, @elenalucas_orientadoralaboral
  • Material manipulativo que nos recomiendes para el aula: Policubos y Cucutras
  • Un referente: Susan David Ph.D. Psychologist, Harvard Medical School.
  • Revista educativa que recomendarías: Educación 3.0
  • Blog que nos aconsejas: Teresa Niubó, innovación y talento en la era digital https://teresaniubo.com/

Bueno Julia, creo que con el pedazo entrevista de hoy la gente va a conocer lo gran profesional que eres y que va a conocer muy de cerca la gran labor que desempeñan los pedagogos en el ámbito de los recursos humanos también. ¡Estoy muy muy contenta de haber podido contar contigo para esta! ¡Muchísimas gracias!

Ya sabes que seguimos como siempre en contacto y que, seguro que pronto volvemos a trabajar juntas, ¡sin duda!

¡Un abrazo enorme!

Entrevistas·Sin categoría

Entrevistamos a Bea, @igualesdiversasosx

¡Muy buenos días, Bea! ¡No sabes lo contenta que estoy de que hayas aceptado estar aquí conmigo y sentarte en la silla de las entrevistas de La Pecera!

BEA: ¡Buenos días! Igualmente Lucía, me alegra mucho que me haya invitado a realizar esta entrevista. Es todo un placer

LUCÍA: Para los que aún no las conocéis, ella es Bea, de @igualesdiversasosx. ¿Qué tal si te presentas tú misma, Bea, y nos hablas de quién eres y cuál es tu ámbito profesional?

BEA: ¡Hola a todxs! Soy Bea, graduada en Educación Social por la Universidad de Burgos donde también realicé el Master de Educación y sociedad inclusivas (¡donde tuve la suerte de conocer y hacerme amiga de la pececita Lucía, la responsable de este blog!). Actualmente trabajo en un Hogar con menores inmigrantes, aunque anteriormente he trabajado en otros ámbitos.

LUCÍA: Y cuéntanos, ¿De dónde surge la idea de crear @igualesdiversasosx?

BEA: Iguales y diversas por la equidad surge primero como un blog (https://igualesdiversosporlaequidad.blogspot.com/), al tiempo creé la página en Facebook, y finalmente la cuenta en Instagram. Lo creé en un momento de mi vida en el que ya había terminado de estudiar pero quería seguir aprendiendo, no quería dejar de informarme y me pareció una buena idea compartir lo que leo, veo, averiguo… con lxs demás. Es un hobbie, no tengo establecidos horarios, hay días que no entro a la página o incluso (aunque en estos momentos no) semanas.

LUCÍA: Por lo que podemos ver, en el perfil se recogen diferentes temáticas en igualdad y respeto al medio ambiente, entre otras cosas ¿Nos podrías explicar qué supone, bajo tu experiencia, que se de igualdad en nuestra sociedad?

BEA: Que se de igualdad en nuestra sociedad supondría un destino, sería hacer que cada unx de nosotrxs estuviese en equidad con el o la de al lado, sería tener los mismos derechos ya sea entre hombres y mujeres (igualdad de género), entre personas autóctonas o inmigrantes, etc. Sería todo más justo ya que todxs y cada unx de nosotrxs viviríamos en una sociedad inclusiva, tendríamos igualdad de oportunidades, dispondríamos de los derechos humanos. Llegar a una igualdad en el que no importe el sexo, etnia, orientación sexual, religión…

LUCÍA: ¿Qué nos dirías sobre el ciclo en la violencia de género, bajo tu punto de vista?

BEA: Sobre este tema realicé la siguiente publicación. El Ciclo de la Violencia de Género tiene tres fases que se van repitiendo, la primera es la fase de tensión donde va aumentando la irritabilidad, la cual desemboca en la fase de agresión (tanto física, psicológicas, sexuales…), finalmente se llega a la fase del arrepentimiento llama “Luna de Miel” en la que se realizan promesas en las cuales se dice que no volverá a pasar y que habrá un cambio. Este ciclo volverá a comenzar desde el la primera fase sucesivamente…

LUCÍA: Todos sabemos que, aunque se están dando pequeños pasos en el día a día, el “patriarcado” sigue estando latente en muchos grupos sociales, ¿Cómo crees que podemos trabajar, por ejemplo, en adolescentes, la igualdad de género?

BEA: En mi opinión el trabajar con personas adolescentes tiene que ser dinámico, participativo, tratar la teoría pero sobretodo entrar a ellos mediante dinámicas, análisis de canciones que se relacionen con la temática, el visionado de cortos o trozos de películas específicos, la lectura de noticias o textos atractivos…

Una dinámica a realizar en aula sería, por ejemplo, tener la imagen de un recién nacidx (sin decirles sexo del o de la bebé) y que lxs participantes, por grupos, describan como creen que es o será: qué adjetivos le pondrían, cuál creen que podría ser su futuro trabajo, etc. Con ello se busca ver qué tipo de adjetivos o de trabajo (por ejemplo) le atribuyen según crean cuál es el sexo del o la bebé

LUCÍA: Sé que quizá nos metamos en terreno pantanoso, pero ya sabes que de vez en cuando me gusta soltar perlitas y tratar temas que dan “miedo” por lo que puedan pensar en sociedad. El típico qué dirán que siempre nos persigue, ¿no? Pero me encantaría saber tu opinión sobre lo siguiente: ¿Crees que es posible que una persona que siempre ha vivido en un entorno machista pueda cambiar su visión y luchar por la igualdad?

BEA: Creo que es posible, todxs hemos nacido en una sociedad que es machista, después cada unx dentro de su familia ha podido vivir el machismo en mayor o medida, pero creo que es algo con lo que luchar cada día, nos podemos creer las personas más feministas, pero quizá nos llega algún pensamiento machista a nuestra mente porque durante muchos años hemos convivido con ellos pero es nuestro deber particular de cada unx ir venciendo eso e ir desechando equis formas de ver la vida, y claramente es un deber de la sociedad y cambiando esto, pero antes debemos darnos cuenta de nosotrxs mismxs.

LUCÍA: Bueno, Bea, ya solo nos queda realizar nuestro famoso “pececuestionario” para que todos conozcan algo más tus gustos y preferencias, ¡Allá vamos!:

  • Libro de tu ámbito que no puede faltar en nuestra biblioteca:cuando estaba en 4º de la E.S.O. la profesora de la asignatura de Ética nos mandó leernos “La Piel de la Memoria” de Jordi Sierra i Fabra, este libro marcó un antes y un después, y desde ahí supe a lo que me quería dedicar en mi vida.
  • Película que recomendaríais de tu ámbito: me gusta mucho Intocable, Samba, Diecisiete, Adú… En cuanto a series: Sex education, Así nos ven, Unorthodox…
  • Perfil de redes que recomiendas 100%:recomiendo a @CreandoEducacionSocial que acaba de emprender un proyecto muy bonito
  • Un referente:Virginia Woolf, Simone de Beauvoir…
  • Blog que nos aconsejas: ¡La Pecera de la Diversidad por supuesto!

LUCÍA: ¡Muchísimas gracias por las recomendaciones, y gracias por incluirnos en ellas! Con mucha pena, parece que la entrevista ha llegado a su fin y toca despedirnos. Muchísimas gracias por haber participado en nuestras entrevistas y por haber aportado tu granito de arena para hacer un mundo mejor. ¡Seguro pronto podemos volver a trabajar en equipo!

BEA: Muchas gracias Lucía, gracias por hacerme un huequito en tu blog

LUCÍA: ¡Un súper abrazo, nos vemos pronto!

Sin categoría

Carnaval ortográfico

¡Martes de entrada extra!

Celebramos el carnaval presentando un recurso que nos va a venir de lujo para repasar la ortografía:

Me encanta este material, y la verdad es que, como podéis ver en la imagen, tenemos tarjetas hechas de cada una de las reglas, pero, además, como en este caso, tenemos las festivas (navidad, carnaval, Halloween…), que son usadas para repasar todas las normas de ortografía juntas.

Además, tenemos las tarjetas explicativas de porqué escribimos una cosa u otra, para que, cuando duden y dejen alguna en blanco, entiendan porqué se escribe con -c- y no con -z- o porque se escriben con -qu- y no con -k-, por ejemplo.

Sabéis que odio las tareas aprendidas de memoria, y este recurso, les hace reflexionar y entender bien porqué usamos unas reglas u otras, lo que va a permitir que no solo trabajen la ortografía, sino que además pueden desarrollar los procesos de atención y lógica, además de trabajar la caligrafía.

Yo trabajo a tres niveles con este material:

El primer nivel sería el que ya hemos señalado: entregamos las tarjetas y escriben si es con -c-, con -z-, con -b-, con -v-… Y en caso de dejarlo en blanco o dudar, al finalizar la tarea repasamos con las plantillas explicativas.

Es segundo nivel es que, después de haber escrito la palabra, clasifiquen las tarjetas en función de si se escriben con una u otra, por ejemplo: separamos a la derecha las escritas con -b- y a la izquierda las que se escriben con -v-, y deben explicarnos porqué las han escrito de una u otra forma. Así les ayudamos a razonar el porqué de lo que hacen y trabajamos la clasificación.

En el tercer y último nivel, podemos, después de hacer todo eso, preguntar a la persona por la imagen que ve en la tarjeta. Que nos diga si lleva algo que se escriba con v/b, por ejemplo, y que nos diga qué sería, cómo lo escribiría y porqué. Por ejemplo: tiene la imagen de un vampiro, debe escribir la palabra vampiro, pero además decirnos qué lleva puesto (un chaleco), con qué se escribe (-c- o -k-) y porqué se escribe así.

De un mismo recurso siempre surgen mil formas de trabajar, y miles de adaptaciones que se pueden hacer. Lo importante es siempre tener claro el objetivo que buscamos y no crear material sin tener un fin.

¡Espero que os haya gustado la tarea del día!

Un abrazo inmenso,

Lucía Hdez Maíllo.

Sin categoría

Mi cajita mágica

¡Hola holaaaaa, pececitos!   Puesto que nos encontramos en la recta final antes de reyes y sé por muchos que aún tenéis en duda el regalo que pedir en la carta, aquí os traigo una idea lo más chula del mundo: ¡Las cajas de Teachingbox!      



Cuando hace una semana entrevistábamos a Patricia, ella nos habló del método TEACCH, explicándonos que este método se desarrolló con la idea de dar respuesta a las personas que habían sido diagnosticadas con TEA y que tenían un objetivo en particular: el de permitir que los niños con TEA se desarrollen en un ambiente positivo y productivo para favorecer su autonomía y, por ende, la calidad de vida tanto del niño como de su entorno.  

Las cajas de tareas, como las que presenta Teachingbox, realzan la información de manera visual y siguen un esquema muy estructurado, por lo que permiten que los niños con dificultades en su lenguaje y comunicación trabajen sin dificultades porque, al seguir un mismo esquema (ya sabemos que es muy importante trabajar por rutinas cuando hablamos de personas con discapacidad intelectual o TEA, entre otros) y no alargarse en el tiempo, los niños tienden a finalizar la actividad sin perdidas de atención.  


¿Qué trabajamos en concreto con la caja que os muestro en la imagen?  

Con esta caja, que forma parte de mi área de actividades, se pueden trabajar diversas cosas:  

* Motricidad fina, lo que nos lleva también a trabajar la grafomotricidad y preescritura.
* Los tipos de línea.
* La coordinación y percepción espacial.
* La coordinación ojo-mano.
* Los colores.
* La autonomía.
* La concentración y atención.    

¿Cómo lo vamos a trabajar?  

Vamos a trabajar todo a la vez, es decir, vamos a trabajar de manera transversal todo lo que apuntábamos anteriormente.   En la caja vamos a tener una serie de cordones de colores que se corresponden a los colores que se representan en cada línea de la caja.   Estas líneas representan diferentes esquemas (unas hacen zigzag, otras son rectas, otras hacen escalera…) y el niño o persona con la que trabajamos deberá pasar cada hilo de color por los agujeros que se encuentran en cada línea hasta formar la misma, como si estuviese cosiendo.   La verdad es que a mi se me están empezando a ocurrir muchas cosas para hacer aún más divertido el camino de las líneas y quizá en algún momento las publique, pero de momento, ¿Qué tal si vosotros también dejáis volar la imaginación?    

¿Con quién podemos trabajar mediante estas cajas?  

Pues podemos trabajar no solo con niños con TEA o con discapacidad intelectual como señalábamos más arriba, sino también con niños con TDA o cualquier niño pequeño, mayor de 3 años, para trabajar la motricidad fina puesto que ya empiezan con la escritura.    

Bueno, espero que os haya gustado la entrada de hoy, y espero aún más aún que llenéis vuestras cartas con peticiones a sus Majestades de estas cajas, porque hay muchas más y podéis descubrirlas todas en www.teachingbox.es o siguiendo a @teaching.box en Instagram, donde explica cada una de ellas de maravilla. ¡Aún estáis a tiempo, correr!  


Un abrazo más que enorme,    

Lucía Hdez Maíllo.
Sin categoría

“Amyguelones” de la diversidad

¡Hola, pececitos! Hoy vengo a hablaros del libro “Amyguelones”.

Ver las imágenes de origen

Este es un libro que adquirí cuando vivía en Burgos y fui a visitar la Fundación Conde Fernán Armentalez. Además de ayudar a la Fundación con la aportación, me pareció que el libro tenía una historia detrás digna de descubrir y trabajar. Y no me equivocaba.

La lectura se centra en el Paleolítico y nos presenta a cuatro personajes: Miguelón, Benjamina, Abuelo y Oso Grandón. Hasta aquí, creo que no se diferencia de cualquier otro cuento, ¿verdad? Pues estáis muuuuy confundidos, ¿sabéis por qué? Porque Benjamina se basa en un personaje real y, cuando conozcáis la historia, entenderéis mucho mejor todo lo que se esconde detrás del libro.

Se dice que Benjamina fue la primera niña con discapacidad de la historia, ni más ni menos que del Paleolítico inferior (hace unos 500.000 años).

Esta niña tenía una deformación craneal que se conoce como craneosentisis (golpe durante la gestación que provoca que los huesos craneales se peguen a la piel), lo que provocaba una discapacidad intelectual acompañada de limitaciones a nivel motor.

¿Qué supone esto en la historia? Supone que siempre, durante toda la vida, han existido enfermedades, discapacidades y situaciones que han convertido a ciertas personas en vulnerables. La discapacidad lleva existiendo toda la vida, y toda la vida hemos buscado la manera de adaptarnos a ella, como Miguelón.

La historia de Miguelón nos ayuda a comprender que la amistad con una persona con discapacidad nos tiene que parecer natural. Que la inclusión es necesaria. Nos enseña valores como el amor, la amistad, el respeto a la diversidad… Además, a través de este cuento podemos trabajar temas como:

  • Las relaciones intergeneracionales (Miguelón y Benjamina ayudan a Abuelo).
  • La inclusión y la diversidad en las amistades (Miguelón acepta a Benjamina y ayuda a Oso Grandón a pesar de que los osos son vistos como peligrosos).
  • La discapacidad (con el caso de Benjamina).
  • La evolución histórica (el Paleolítico y Atapuerca como centro de la historia).

Seguramente a vosotros se os ocurran muchas más cosas y temas para trabajar a través de la lectura de “Amyguelones”, ¡Esperemos que nos las contéis todas!

¡Por cierto, las ilustraciones son de Mónica Puras, pero la impresión del cuento ha sido realizada por la propia Fundación, son unos auténticos artistas!

Un abrazo inmenso para ellos en especial,

Lucía Hdez Maíllo.

Sin categoría

SEPTIEMBRE igual a COMIENZO

¡Hola holaaa, pececitos!

Septiembre es el mes de los comienzos, el mes de las nuevas oportunidades (o eso dicen). Para mí, desde luego, este septiembre significa sacar mis mejores armas (profesionalmente hablando) y comenzar a hacer lo que más me gusta: escribir, aprender y compartir. Por eso, os doy la bienvenida a un blog creado a base de ilusión.

Este blog va a recoger adaptaciones creadas a mano por mí, recomendaciones de libros con los que podemos trabajar, adaptaciones posibles en el ocio, artículos y entradas de otras personas que trabajan en este mismo ámbito, noticias interesantes sobre el tema, etc.  Todo con la visión de que tengáis conocimiento de todas las cosas que se pueden crear para trabajar con personas de diversidad funcional y personas con necesidades educativas especiales.

Todo lo que vaya publicando irá especialmente dirigido a personas con  trastorno del espectro autista, Síndrome de Down, TDAH y el entorno de la pedagogía hospitalaria, pero sin restar importancia a otros ámbitos que requieren también una especial atención y que pueden ir surgiendo por mi parte e incluso por petición de ustedes. ACEPTO SUGERENCIAS Y CORRECIONES, por supuesto, ¡todos podemos aprender de todos!

O sea que, adelante y manos a la obra: hoy es el día 1 de un camino repleto de ilusión.

Un cordial saludo,

Lucía Hdez Maíllo.