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Carnaval ortográfico

¡Martes de entrada extra!

Celebramos el carnaval presentando un recurso que nos va a venir de lujo para repasar la ortografía:

Me encanta este material, y la verdad es que, como podéis ver en la imagen, tenemos tarjetas hechas de cada una de las reglas, pero, además, como en este caso, tenemos las festivas (navidad, carnaval, Halloween…), que son usadas para repasar todas las normas de ortografía juntas.

Además, tenemos las tarjetas explicativas de porqué escribimos una cosa u otra, para que, cuando duden y dejen alguna en blanco, entiendan porqué se escribe con -c- y no con -z- o porque se escriben con -qu- y no con -k-, por ejemplo.

Sabéis que odio las tareas aprendidas de memoria, y este recurso, les hace reflexionar y entender bien porqué usamos unas reglas u otras, lo que va a permitir que no solo trabajen la ortografía, sino que además pueden desarrollar los procesos de atención y lógica, además de trabajar la caligrafía.

Yo trabajo a tres niveles con este material:

El primer nivel sería el que ya hemos señalado: entregamos las tarjetas y escriben si es con -c-, con -z-, con -b-, con -v-… Y en caso de dejarlo en blanco o dudar, al finalizar la tarea repasamos con las plantillas explicativas.

Es segundo nivel es que, después de haber escrito la palabra, clasifiquen las tarjetas en función de si se escriben con una u otra, por ejemplo: separamos a la derecha las escritas con -b- y a la izquierda las que se escriben con -v-, y deben explicarnos porqué las han escrito de una u otra forma. Así les ayudamos a razonar el porqué de lo que hacen y trabajamos la clasificación.

En el tercer y último nivel, podemos, después de hacer todo eso, preguntar a la persona por la imagen que ve en la tarjeta. Que nos diga si lleva algo que se escriba con v/b, por ejemplo, y que nos diga qué sería, cómo lo escribiría y porqué. Por ejemplo: tiene la imagen de un vampiro, debe escribir la palabra vampiro, pero además decirnos qué lleva puesto (un chaleco), con qué se escribe (-c- o -k-) y porqué se escribe así.

De un mismo recurso siempre surgen mil formas de trabajar, y miles de adaptaciones que se pueden hacer. Lo importante es siempre tener claro el objetivo que buscamos y no crear material sin tener un fin.

¡Espero que os haya gustado la tarea del día!

Un abrazo inmenso,

Lucía Hdez Maíllo.

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Mi cajita mágica

¡Hola holaaaaa, pececitos!   Puesto que nos encontramos en la recta final antes de reyes y sé por muchos que aún tenéis en duda el regalo que pedir en la carta, aquí os traigo una idea lo más chula del mundo: ¡Las cajas de Teachingbox!      



Cuando hace una semana entrevistábamos a Patricia, ella nos habló del método TEACCH, explicándonos que este método se desarrolló con la idea de dar respuesta a las personas que habían sido diagnosticadas con TEA y que tenían un objetivo en particular: el de permitir que los niños con TEA se desarrollen en un ambiente positivo y productivo para favorecer su autonomía y, por ende, la calidad de vida tanto del niño como de su entorno.  

Las cajas de tareas, como las que presenta Teachingbox, realzan la información de manera visual y siguen un esquema muy estructurado, por lo que permiten que los niños con dificultades en su lenguaje y comunicación trabajen sin dificultades porque, al seguir un mismo esquema (ya sabemos que es muy importante trabajar por rutinas cuando hablamos de personas con discapacidad intelectual o TEA, entre otros) y no alargarse en el tiempo, los niños tienden a finalizar la actividad sin perdidas de atención.  


¿Qué trabajamos en concreto con la caja que os muestro en la imagen?  

Con esta caja, que forma parte de mi área de actividades, se pueden trabajar diversas cosas:  

* Motricidad fina, lo que nos lleva también a trabajar la grafomotricidad y preescritura.
* Los tipos de línea.
* La coordinación y percepción espacial.
* La coordinación ojo-mano.
* Los colores.
* La autonomía.
* La concentración y atención.    

¿Cómo lo vamos a trabajar?  

Vamos a trabajar todo a la vez, es decir, vamos a trabajar de manera transversal todo lo que apuntábamos anteriormente.   En la caja vamos a tener una serie de cordones de colores que se corresponden a los colores que se representan en cada línea de la caja.   Estas líneas representan diferentes esquemas (unas hacen zigzag, otras son rectas, otras hacen escalera…) y el niño o persona con la que trabajamos deberá pasar cada hilo de color por los agujeros que se encuentran en cada línea hasta formar la misma, como si estuviese cosiendo.   La verdad es que a mi se me están empezando a ocurrir muchas cosas para hacer aún más divertido el camino de las líneas y quizá en algún momento las publique, pero de momento, ¿Qué tal si vosotros también dejáis volar la imaginación?    

¿Con quién podemos trabajar mediante estas cajas?  

Pues podemos trabajar no solo con niños con TEA o con discapacidad intelectual como señalábamos más arriba, sino también con niños con TDA o cualquier niño pequeño, mayor de 3 años, para trabajar la motricidad fina puesto que ya empiezan con la escritura.    

Bueno, espero que os haya gustado la entrada de hoy, y espero aún más aún que llenéis vuestras cartas con peticiones a sus Majestades de estas cajas, porque hay muchas más y podéis descubrirlas todas en www.teachingbox.es o siguiendo a @teaching.box en Instagram, donde explica cada una de ellas de maravilla. ¡Aún estáis a tiempo, correr!  


Un abrazo más que enorme,    

Lucía Hdez Maíllo.
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“Amyguelones” de la diversidad

¡Hola, pececitos! Hoy vengo a hablaros del libro “Amyguelones”.

Ver las imágenes de origen

Este es un libro que adquirí cuando vivía en Burgos y fui a visitar la Fundación Conde Fernán Armentalez. Además de ayudar a la Fundación con la aportación, me pareció que el libro tenía una historia detrás digna de descubrir y trabajar. Y no me equivocaba.

La lectura se centra en el Paleolítico y nos presenta a cuatro personajes: Miguelón, Benjamina, Abuelo y Oso Grandón. Hasta aquí, creo que no se diferencia de cualquier otro cuento, ¿verdad? Pues estáis muuuuy confundidos, ¿sabéis por qué? Porque Benjamina se basa en un personaje real y, cuando conozcáis la historia, entenderéis mucho mejor todo lo que se esconde detrás del libro.

Se dice que Benjamina fue la primera niña con discapacidad de la historia, ni más ni menos que del Paleolítico inferior (hace unos 500.000 años).

Esta niña tenía una deformación craneal que se conoce como craneosentisis (golpe durante la gestación que provoca que los huesos craneales se peguen a la piel), lo que provocaba una discapacidad intelectual acompañada de limitaciones a nivel motor.

¿Qué supone esto en la historia? Supone que siempre, durante toda la vida, han existido enfermedades, discapacidades y situaciones que han convertido a ciertas personas en vulnerables. La discapacidad lleva existiendo toda la vida, y toda la vida hemos buscado la manera de adaptarnos a ella, como Miguelón.

La historia de Miguelón nos ayuda a comprender que la amistad con una persona con discapacidad nos tiene que parecer natural. Que la inclusión es necesaria. Nos enseña valores como el amor, la amistad, el respeto a la diversidad… Además, a través de este cuento podemos trabajar temas como:

  • Las relaciones intergeneracionales (Miguelón y Benjamina ayudan a Abuelo).
  • La inclusión y la diversidad en las amistades (Miguelón acepta a Benjamina y ayuda a Oso Grandón a pesar de que los osos son vistos como peligrosos).
  • La discapacidad (con el caso de Benjamina).
  • La evolución histórica (el Paleolítico y Atapuerca como centro de la historia).

Seguramente a vosotros se os ocurran muchas más cosas y temas para trabajar a través de la lectura de “Amyguelones”, ¡Esperemos que nos las contéis todas!

¡Por cierto, las ilustraciones son de Mónica Puras, pero la impresión del cuento ha sido realizada por la propia Fundación, son unos auténticos artistas!

Un abrazo inmenso para ellos en especial,

Lucía Hdez Maíllo.

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SEPTIEMBRE igual a COMIENZO

¡Hola holaaa, pececitos!

Septiembre es el mes de los comienzos, el mes de las nuevas oportunidades (o eso dicen). Para mí, desde luego, este septiembre significa sacar mis mejores armas (profesionalmente hablando) y comenzar a hacer lo que más me gusta: escribir, aprender y compartir. Por eso, os doy la bienvenida a un blog creado a base de ilusión.

Este blog va a recoger adaptaciones creadas a mano por mí, recomendaciones de libros con los que podemos trabajar, adaptaciones posibles en el ocio, artículos y entradas de otras personas que trabajan en este mismo ámbito, noticias interesantes sobre el tema, etc.  Todo con la visión de que tengáis conocimiento de todas las cosas que se pueden crear para trabajar con personas de diversidad funcional y personas con necesidades educativas especiales.

Todo lo que vaya publicando irá especialmente dirigido a personas con  trastorno del espectro autista, Síndrome de Down, TDAH y el entorno de la pedagogía hospitalaria, pero sin restar importancia a otros ámbitos que requieren también una especial atención y que pueden ir surgiendo por mi parte e incluso por petición de ustedes. ACEPTO SUGERENCIAS Y CORRECIONES, por supuesto, ¡todos podemos aprender de todos!

O sea que, adelante y manos a la obra: hoy es el día 1 de un camino repleto de ilusión.

Un cordial saludo,

Lucía Hdez Maíllo.